讀書有幾重境界?
讀書有三種境界，開始是為功利而讀書，繼而是為興趣而讀書，最終是為人生而讀書。
為功利而讀書，亦可理解為“為謀生而讀書”，比如，學生為考試而讀書，教師為完成教學任務而讀書，學者為做學問而讀書，未就業者為找工作而讀書……凡此有近期功利目的的讀書，都可以被認為是為功利而讀書。
為興趣而讀書可分為三類：第一類是為提高自己平生的業余愛好的技能水平而去讀書，比如，圍棋愛好者為提高圍棋技術而去讀圍棋類的書。這類為興趣讀書，仍可歸入功利讀書，因為他們的直接愛好不是讀書，讀書是為了提高業余愛好的技藝。第二類是為了消遣、解悶、娛樂、打發時間而讀書，這類讀書也可歸為“為功利而讀書”，因為這類讀書雖然不是直接為了功利，但消遣、娛樂、打發時間，仍然是為了解除困境，達到更好地進入下階段工作的目的。第三類是真正把讀書作為業余愛好，工作之余的業余生活首選讀書，甚至是業余生活唯有讀書。為興趣而讀書者，沒有直接的功利目的，也正是因為沒有直接的功利目的，所以這書讀得才滋潤，才全身心投入，而其潛移默化的功效無處不在，利身心、利交際、利事業;而這“三利”，無一不是利在自身、功在社會的。
作為最高境界的為人生讀書，是把讀書當作一種優雅的生活方式和存在方式。把讀書看作是生命的一部分，在閱讀中，把同智者、學者的對話當生活，把與偉人、哲人的精神交流當快樂，把與圣哲的溝通當追求，以達到內省外求、頂天立地的人生境界。為人生而讀書同為興趣而讀書的根本區別在于，為興趣而讀書的動力是興趣，為人生而讀書的動力是生命的需要。為功利而讀書同為人生而讀書的不同在于，為功利而讀書的直接目的是眼前生活的物質利益，而為人生而讀書的最終目的是人生精神境界的升華。當然，這三種讀書境界不是截然分隔的，它們之間不僅有互動，而且有滲透，更為重要的是它們之間有一個循序漸進、不斷登堂入室的過程。
讀書的進路是由功利而興趣，由興趣而情有獨鐘，直至為人生而讀書。為功利而讀書，是讀書的第一階段，在這一階段，功利目的是讀書的動力。為具體的功利目的而讀書，是人們讀書的直接動力，隨著人們目的愿望不斷提高，為實現一個又一個目的而讀的書也越來越多，人們感覺到這讀書的功效不僅僅是實現了目的，而且有很多知識修養已經內化為自己的身體諸多素質和思想的一個有機組成部分了，并且與身體素質和思想素質融為一體了。也可以說，因為讀書及讀書得來知識的內化和運用，自己得到了“改造”，而且在這種“改造”中，獲得了提高。提高后的“我”，已不是原來的“我”，這時讀書已經不是作為達到功利目的的“手段”了，而是為興趣愛好所驅使，讀書已成為生命的一個有機組成部分。隨著讀書進路的一步步實現，人們獲得的既不是純感性的功效，也不是純理性的功利，而是感性(愛好)與理性(志向)的有機結合。
讀書既是感性與理性的結合，又是讀與思的結合，更有一種讀書的體驗讓人既有深入骨髓、透徹心脾般的覺解，又有觸及靈魂、開啟心扉般的頓悟，正是有了這種覺解和頓悟，才能讓人們一步步心明眼亮，一層層靈魂升華。到了那時，人們才真正地理解讀書是生命的一部分了。
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